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发布日期2018-06-14

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[李明新]作为一种适合的教育,我想作为一种弘扬个性化教育思想的教育,应该在一个学校里创造适合儿童发展的环境,创造适合儿童发展的课程,创造适合儿童发展的教育方法,创造适合儿童发展的评价。这些创造构成了一个整体,构成了一个学校整个教育推进的方式。比如说我们校园环境的创设,当你面对小学生的时候,校园应该如何布置,当你面对中学生的时候校园如何布置。当儿童的发展处于校园环境的时候,我们强调校园的环境既要以人为本,同时更要强调它的教育性。我们说创造适合儿童发展的课程,课程应该是学校的竞争力,课程直接影响到我们培养学生未来的发展方向。所以国外的学校竞争力往往表现在课程上,我国现在也非常注重课程的改革。因此在一所学校,就必须要通过对课程的这种建设来适合儿童的发展。

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郭元祥:当代科学技术发展的一个显著特点就是学科的交叉与综合,这在客观上要求必须培养具有跨学科知识背景和能力的高素质复合型人才。现在高校都提倡打通学科壁垒,培养通识人才正是顺应了这一潮流,但是由于高中文理分科导致了学生知识面的狭窄,使得高中教育和大学教育之间出现了断层。

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资料图片:7月29日,邮递员(左)将南京大学录取通知书送到家住南京市江东北路的考生金刈非手中。新华社记者孙参摄

  原载《中国教育报》

事实上,国家已经明确了学前教育的基本定位,只要尽快制定方案和采取措施切实落实就可以逐步解决目前存在的问题。去年11月国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》,不仅明确了学前教育的定位,而且指明了改革的方向,同时还规定了政府责任。《意见》指出,发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性,必须坚持政府主导,社会参与,公办民办并举,落实各级政府责任,充分调动各方面积极性。要求大力发展公办幼儿园,加大政府投入。这意味着,学前教育改革决不是政府甩包袱,而是要进一步加大投入,只不过要突出公办幼儿园的“公益性”和“普惠性”,改变其“部门化”和“特权性”的特点。从这个意义上讲,无论是广东省还是广州市的机关幼儿园,当务之急不是“断奶”而是扩大其公益性,在普惠性上做文章,让周边的普通百姓的子女也能平等地、低收费地进入机关幼儿园。如此便能逐渐缓和在学前教育问题上的社会矛盾。

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实际上,将决定权暂时交给各省,在目前也是可行的。因为很多省份在高考中都是自行命题。这样,文理分科改革方案就可以很好地与高考方案对接起来。因此,面对高中阶段如何分文理科、何时分文理科、是否分文理科的问题时,不妨“摸着石头过河”,切忌一刀切。(湖北叶雷)

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