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发布日期2018-06-14

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中央和国家机关有关部门负责同志参加座谈会。

来自悉尼大学的朱葛同学在演讲中提出了“不要暴力,不要暴乱,不要谎言”的口号,得到了在场中国留学生和华人华侨的广泛响应和支持。

据《文汇报》报道,上海一些幼儿园、小学的入学面试题目形式多样。对话还没说利落、才会唱几首儿歌的儿童,测试内容就有100以内的加减法、1分钟英语自我介绍、完型填空等,甚至有的试题难度大得连成年人都要动一番脑筋。很多没见过这种场面的孩子,甚至被吓得直哭。

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  求职的时候要搞清楚职位的具体内容,仔细分析,询问工作细节。某些用人单位提供的虚而不实的职位,常常冠以好听的头衔,但是却强调无需经验,这里面肯定大有文章。有一些招聘单位虽在招聘广告中列出要招聘的多种职位,其实这些职位都是做业务的,甚至是没有底薪的业务。

“芬兰没有大片的国土,没有众多的人口,也没有丰富的资源。我们发展经济必须靠提高劳动者素质,靠我们的智慧。”芬兰著名经济学家朱斯马思托恩向记者谈起芬兰的经济发展时,深感骄傲和自豪,“从1800年到1900年,我们主要靠资源拉动经济;从二战以后到1980年,我们主要靠投资拉动经济;而1980年之后,我们主要靠知识拉动经济。”  “知识拉动经济”,这是一个极其富有内涵的命题。在对芬兰为期一周的访问中,记者深深感到,在芬兰经济成就的背后,是它充满活力的高等教育体系以及高等教育发展过程中的正确决策。  招生与就业:二元高等教育系统生机勃勃  据世界经济论坛(达沃斯)公布的《2006-2007年全球竞争力报告》,芬兰在全球125个国家和地区中名列第二。而此前芬兰连续三年在该报告中排名第一。尤其值得注意的是,芬兰长期以来占据着该报告高等教育排名的最高位置。  芬兰教育部特别顾问伊卡特恩鲁纳告诉记者,提高高等教育入学率,使适龄人口的65%能够接受高等教育,以在国际市场取得成功,已成为芬兰的基本国策。2000年,芬兰的二元高等教育系统已完全确立。  传统上,芬兰高等教育只有大学教育,结构单一。芬兰有20所大学,入学竞争相当激烈,所有申请者必须参加大学组织的入学考试,每年只有1/3能被录取。芬兰政府参照德国的二元高等教育体系,即高等教育分为独立的大学教育部门和职业教育部门,同时也受到荷兰高等教育机构合并的影响,以及挪威发展地区性高等院校的启发,逐渐在已有的大学教育体系外,建立起新的高等教育部门——多科技术学院或职业大学。芬兰原有的高中后职业教育机构,通过合并升格,经过一定的试验期,形成多科技术学院。根据芬兰1995年制定的《多科技术学院法》,如果职业高等教育机构满足相应条件并通过评估,可以获得永久性身份。  目前,芬兰共有29所永久性多科技术学院,分布在全国各地,教学以职业为导向,主要以满足地方需要以及提高劳动者素质为目的,在自然资源、技术与交通、工商管理、旅游及酒店管理、健康和社会服务、文化以及人文社会科学等领域提供高等教育。多科技术学院入学条件相对宽松,只要求申请者获得高中毕业证或职业高中学历,接受高等教育的人数大大增加。  保障教育质量:高教评估带着浓重官方色彩  根据法律,芬兰的大学和多科技术学院应该自我评估教育质量,并参与到外部评估过程之中。  1995年,芬兰成立高等教育评估理事会(FINHEEC),作为独立的专家实体,研究开发高等教育评估的程序与标准,帮助大学和多科技术学院进行评估,并作为教育部咨询机关评价和保证高等教育质量。高等教育评估理事会主要有两项具体职能,即评估认证高等教育机构提供的职业课程与多科技术学院的各种许可申请,评估范围包括20所大学与29所多科技术学院。理事会成员由教育部任命,任期4年。  据介绍,芬兰高等教育评估理事会有关评估的步骤和规定包括:第一,高等院校在自愿基础上填写申请表,申请高等教育理事会评估与认证。第二,收到申请表后,理事会任命2至3名外部专家进行实地考察,与不同团体交流,如大学校长、职业课程协调员、主讲教师、学生以及用人单位代表等。专家应该既有职业课程内容方面的也有教育方面的。在充分听取各种意见的基础上,确定需要正式现场考察评估的问题,提出评估报告建议。然后进行现场考察,向理事会提供建议。理事会根据评估与认证标准独立作出最终决定。第三,评估最长时间不得超过4个月,评估决定与报告的内容应包括评估对象的优势以及今后发展方向。评估与认证的有效期为4年。第四,申请评估的高等院校根据评估与认证的类别和项目,需要交纳一定费用。  芬兰教育部特别顾问伊卡特恩鲁纳认为,芬兰高等教育评估的显著特征是其官方性质。但是,对于评估与认证又采取自愿方式,不强制评估。对于大学的学术性课程,则由各个大学内部的质量保证体系负责评估,并保证其质量。通过评估,整合高等院校发展所需的各种力量,提高高等教育的整体质量,赢得国际社会认同。  扩大资金投入:所有的大学都要推向市场  2007年年底,芬兰开始对高等教育进行50年来最大的改革,重新构建其高等教育体系。  改革的核心是两年内政府从高等教育中淡出。此前,芬兰的所有大学都是政府所有,教职员工全部是政府雇员,高等教育的绝大部分投入也来自政府。这一改革方案决定,所有大学都要推向市场,吸纳多元资本,成为完全独立的法人机构。这一改革将在2010年1月1日前全部完成。  于是阿尔托(Aalto)大学应运而生。该大学在2008年6月宣布成立,合并了赫尔辛基理工大学、赫尔辛基经济学院和艺术与设计大学,是芬兰高等教育改革的试验田。它的目标是重组这三所院校的教育科研资源,合力打造一所世界水平的科技、商业与艺术设计领域的新大学。合并工作将于今年年底完成。  阿尔托大学将采取全新运作模式,不再完全由政府所有。芬兰政府以及经济教育基金会等7家各类机构,将成为大学的新股东。  可以说,阿尔托大学寄托着芬兰人对高等教育的一贯理想和追求。更有效地整合教育资源,吸引更多的社会资金,办更优秀的大学,为经济发展注入更强大的动力,成为芬兰高等教育改革的不懈追求。  在教育支撑经济发展的同时,芬兰成为世界上对教育投入最高的国家之一。从小学到大学,学生均享受免费教育。2002年,芬兰教育投资总额为89亿欧元,到2006年增长为103亿欧元,占GDP总值的百分比一直是6.2,远高于世界平均水平。  随着人口老龄化趋势的发展,芬兰感受到了通过高等教育的国际化来确保人力资源充足的重要性,芬兰高校对外国留学生的政策日趋宽松,并将出台吸引外国学生的具体举措。特恩鲁纳介绍,最近几年来,芬兰高校尤其重视中国的留学生市场,芬兰的中国学生越来越多。据悉,在芬兰高校,大部分本科课程用芬兰语和瑞典语教学,但对国际学生和所有硕士课程均用英语教学。(■本报记者唐景莉)

此外,志愿者服务期满自主创业的,可享受行政事业性收费减免、小额贷款担保等有关政策。参加“服务欠发达地区计划”的志愿者,其在校期间的国家助学贷款本息,由服务县(市、区)财政按每年2000元代为偿还。

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2007年11月6日《北京晚报》报道,在第十届中国数学代表大会上,多位数学家表示,奥数让孩子远离数学,因为对大多数孩子不适合实施奥数教育,奥数让大多数孩子感到痛苦,从而让他们终生远离数学。中科院计算数学所陈所长告诉记者,该所很多优秀数学人才小时候从没上过奥数班。要当数学家,绝不能靠奥数班打底子。

本报讯(记者焦新)日前,中共中央组织部有关负责人在吉林大学宣布了中共中央关于吉林大学党委书记的任免决定,陈德文同志任吉林大学党委书记。中共教育部党组书记、部长周济以及吉林省有关领导同志出席宣布大会并讲话。此前,因工作调动,张文显同志已不再担任吉林大学党委书记职务。

为整治校园及周边环境,为孩子们成长创设一个“绿色”氛围,上海市有关部门可谓举措不断。学校周边从“禁网”(禁止开设互联网上网服务营业场所)到“禁彩”(不得设立彩票投注站点),从“禁娱”(包括游艺厅、歌舞厅、录像影视厅、棋牌室、台球房、公众电脑屋、性保健品商店在内的7大行业),再到“禁烟”(去年规定中小学校周围被列为香烟禁卖区域)等等。目前市内不少中小学的周边环境相比过去已经有了明显改善,但部分中小学周围依然还存在一些禁而不绝的“顽症”。

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站在新的历史起点上,党中央、国务院颁布实施教育规划纲要,对于加快教育改革与发展,具有重大而深远的战略意义。我们一定全面贯彻本次会议精神,加快教育改革发展步伐,早日把重庆建设成为西部教育高地,为重庆率先实现全面小康提供强有力的支撑。主要抓好五个方面的工作:

“让人民批评、监督政府”的着重点在于“创造条件”,首先要破除“真话难说”的真空,让领导干部带头说真话、带头接受各种批评和监督。当然,充分保障公众批评、监督政府的权利,更应该在制度方面加以落实。不然,“创造条件让人民批评政府”就有可能成了“剃头担子一头热”了。(刘紫荣)

我的同桌刘晓东是一个高干子弟,他喜欢读书,经常逃课泡图书馆。他告诉我,读书比听课效率高,而且收获大。我不敢逃课,但是经常读他借来的书,从福泽渝吉的《文明论》,到《第三帝国的兴亡》;从《林肯传》到《光荣与梦想》。后来自己去图书馆借书,几乎两三天换一批书,与图书馆的老师们混得很熟,经常多借几本回去。那是我一生最充实最幸福的时光,我给在大学读书的儿子写过一封信《大学是读书的天堂》,就是我自己的切身体会。我不敢说,自己那个时候真正读懂了多少,但是,我的阅读习惯和兴趣从此养成。今天,我成为全国有一定影响的全民阅读的推动者,应该说,与当时的阅读经历,是分不开的。

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答:以下几方面因素促进了信息网络化的形成:(1)对信息的要求更加迫切。(2)对于信息的及时性更加关注。(3)向更大范围发布信息的迫切要求。(4)与更多人、更多企业联系的需要。(5)对更有效的信息加工方法的要求。市场信息的网络化一方面是市场信息可以在更大范围内传播与共享,另一方面也提出许多新的问题,例如与商务活动有关的保密问题、安全问题,开发适合商业用途的网络信息技术和软件问题,等等。

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