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发布日期2018-06-14

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桑志芹:我们现在关注的大多是直接受到地震伤害的受灾人群,目前对灾区高校教师、学生的心理关注还是空白。很多教师忙于照顾学生、维护教学秩序,但心中始终存在着担忧和悲伤,因此身心俱疲。

“小学学的知识其实并不是很难,主要是养成良好的学习习惯。”北京育才学校小学部校长古燕琴说,舒女士的孩子尽管刚入学时学习较吃力,但在之后的学习中掌握了学习方法,培养了学习兴趣,学习就有后劲。而那些上过学前班的孩子在进入小学后,最初确实学习显得很轻松,但这种“优势”一般在一学期之后就会逐渐失去,因为学过的孩子对所学知识没有了新鲜感,随之带来上课注意力不集中,听讲不认真,学习态度浮躁等不良习惯,导致孩子学习兴趣不高,成绩下降,后劲不足是许多上过学前班孩子的弱点。

一位不愿透露姓名的家长表示,以前认为孩子上了大学就安心了,现在看来并不是这样。毕业后找到工作,才能真正放心。而且现在找工作,全家都得行动起来。“靠孩子自己的能力找工作是一方面,但是家长们都明白,效益好、福利高的单位一般人很难进去,需要家长的能力去‘活动’。

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近日,武汉大学贪腐大案曝光。该校常务副校长陈昭方、党委常务副书记龙小乐,因涉嫌在基建工程中巨额受贿被捕。据媒体报道,此案是教育部直属重点大学近年揭出的罕有大案,牵涉多人,震惊内地教育界。

取得资格考试合格证书的考生可在3年内按国家公布的研究生报名申请时间进行报名考试,每年可安排两次,以每年的5月份(应届本科毕业生)、11月份(非应届本科毕业生)比较合适,由考生向招生单位提出申请。

  “崇尚实践”是北京科技大学的校训,也是多年来学校贯穿于学生培养全过程的育人理念。日前,记者在北科大采访时发现,近年来,学校通过在培养计划中规定科技创新学分、打造大实验平台和在实验教学中融入科研元素等方式,下大力气加强实践教学,使实践教学不仅成为培养学生动手能力的有效方式,更成为提高学生创新能力的力量源泉。  把科技创新纳入培养计划  “现在学校有科技创新与学术实践学分,没有这个学分不能毕业。最近,我的学弟、学妹们纷纷向我打听如何参加科技活动来获得学分。”信息工程学院大四学生刘万鹏对记者说。  据了解,在北科大2005版培养计划中,学校在原来固有的理论教学、实践教学的基础上,增加了科技创新与学术实践模块,要求学生必须取得科技创新学分学术实践才能毕业;而早在1999版的培养计划中,为了让学生有更多的时间动手实践,学校把原来的2700至2900学时压缩到2500学时左右;今年,学校更是加大了资金支持力度,在科技创新和学术实践方面投资200万元,并专门设立了大学生科技创新基金。学校这一系列的举措,把实践教学提高到了新层次。  据学校团委副书记李丽辉介绍,学校有校级科技赛事16项,分成三个级别。第一个级别是新生点子大赛,只是提供一个点子、一个想法,不用去实践;第二个级别是随后启动的“摇篮杯”课外科技学术作品大赛,资助新生点子大赛中科学性强、实用性强的点子参加竞赛;第三个级别是选择“摇篮杯”比赛中成绩好的进入“挑战杯”课外科技学术作品大赛。这三类比赛由低到高,学生的兴趣被逐步调动起来,创新能力也在逐步得到培养。  把实验室整合成大实验平台  在北科大,提起机器人团队,教师和学生无不赞叹,因为这个团队在全国机器人大赛中屡获冠军、亚军。目前这个团队约有百名学生,他们来自机械、信息、材料、应用、管理等多个学院的各个年级。  机器人团队的成功自然离不开教师和学生的努力,但更为重要的是,学校把本来只有金工实习的工程训练中心,整合为容纳金工、电子实习的大实验平台,使多学科的学生能在一起做实验,互相启发、互相促进。对此,工程训练中心的焦老师深有感触地说:“参加机器人大赛,光会加工肯定是不行的,还要会控制,这就需要电路电子这一块。这些学生之所以能取得这样的成绩,得益于他们在电子实习、金工实习上的一些基本训练,得益于组成了有效的团队,取长补短,激发出了创新活力。”  据了解,学校不仅整合了工程训练中心这一公共实验平台,而且还把电工实验基地也纳入到自然科学基础实验中心这另一公共实验平台。今年,学校正酝酿把电教中心、外语自学中心、语音室整合在一起,成为第三大公共实验平台。  把科研元素融入实验教学  “原来上物理实验课,只是人来了,听课不认真。现在不管做什么数据,同学们都积极热烈地讨论是什么原因得出这一数据,并自己动手做一遍来看看。”材料学院的学生贾磊谈了他现在上物理实验课的感受。  物理实验课之所以受到学生欢迎,一个原因是课程内容与现在科技发展联系很紧密,另一个原因是教师把其科研成果转化为实验教学。物理实验课课程负责人、应用学院教授吴平告诉记者,物理实验课过去主要以验证性的实验为主,较少涉及学习思想、学习方法和研究意识的培养。但是物理系教师觉得大学物理这种一、二年级的实验课程虽然只是入门的实践课,里面却包含很多研究方法、研究思路,于是他们提出,要把科学研究的元素融入到一、二年级实验里头。从1999年开始,物理系教师把所有基础实验项目内容和训练的侧重点怎样体现研究思想作了系统研究,开发出了一整套适合一、二年级学生知识水平和技能水平的研究题目,让学生自己定研究方向、自己设计实验,体现出设计性、研究性、综合性的特点。吴平说:“如今,学生对实验的兴趣越来越浓了。”  《中国教育报》2006年5月31日第1版

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本报重庆10月14日讯(记者赵秀红)第六届全国师范大学联席会议今天在重庆师范大学召开。38所师范大学和重庆4所师范院校的校领导围绕“落实科学发展观,推进教师教育改革创新”的主题,就优秀教师培养与师范大学使命,创新教师人才培养模式、改革课程和教学,推进师范生实习支教、强化师范生实践教学等问题进行深入交流和研讨。教育部副部长陈小娅、重庆市常务副市长黄奇帆出席会议并讲话。

在目前教育资源严重失衡、私立学校存在巨大存在市场空间的情况下,最切实有效的做法并不是取消私立学校或者给私立学校老师签订一个“不合理条约”限制他们的跳槽行为,而是需要有相关部门,把私立学校当成公立学校的有益补充,扶持部分需要帮助的困难私立学校办学,逐步实现真正意义上的全民义务教育体制。毕竟,不仅坐在公立学校课堂里的孩子是国家的未来,坐在私立学校里的也是。(陈小二)

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