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发布日期2018-06-14

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教育系统在先后三批的学习实践活动中,将第一批形成的成果用于第二批和第三批的学习实践活动,将第二批和第三批形成的成果和查找出来的问题特别是一地一校无法解决、涉及体制机制的问题,反馈到教育主管部门,充实到第一批整改落实的内容中,为制定和完善政策措施提供了实践依据,形成了三批学习实践活动之间的有效联动。

四是管理体制不顺,投入保障机制不健全。未成年人校外活动场所分属于不同系统,缺乏科学规划、统筹管理和协调配合,没有真正做到资源共享,现有未成年人校外活动场所的整体效能没有得到充分发挥。

同时,兰州大学以教育教学改革为核心,深入推进了创新人才培养体系建设。围绕“质量工程”的实施,制订和落实本科教学质量工程专项经费支持计划,通过完善校级名牌课程建设标准、扩大通识教育选修课门类、拓展创新性实验课程教学、努力实施本科生科研能力培养及训练计划,健全高标准教学班级“隆基班”的运行机制,进一步落实青年教师教学水平提升计划,为创新型人才培养打造了坚实平台。深化研究生培养机制改革,通过制订专业学位授权建设与发展规划、设立研究生课程与教材建设基金、健全研究生学术年会制度、建立研究生教育督导制度等措施完善研究生培养质量保障体系,提升研究生创新素质与能力。大力拓展与国内外高校、科研单位、政府部门、社会组织之间的交流合作;深入实施大学生创新创业行动计划,大力扶持学生社团成长发展,支持青年学生开展科研训练,提高大学生科技文化创新素质。兰州大学还积极推进大学生身心健康素质教育,初步形成了以心理健康教育与咨询中心、教育学院、阳光心理协会为主体,以学生工作机构为辅助的心理健康教育组织体系和工作体系。

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学校、教师应保障学生双休日休息的权利。国家法定节假日国家规定双休日调休的,按国家规定执行,其他双休日不得调休。学校不得作双周假、三周假、月假等安排。双休日,住校生是否回家由学生自己决定,学校可以开放资源让不回家的学生自由活动。不得要求住校生在校统一自习,也不得要求非住校生到校集中上课、集中自习。节假日、双休日和寒暑假时间,在任何地点只要是本校教师与本校学生(包括艺术类学生)有教学、自习活动;教师组织或介绍学生到校外机构补习均视为学校组织违规补课。

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但提起这道门槛,许多单位都显得无可奈何,单位希望尽可能地降低成本,没有工作经验的人员需要培训上岗,而人才经过培训稳定后,怎样留住人才又是让人头疼的问题。如那位招聘工作人员对方同学所说:“在我们单位,工作时间最长的一个应届生呆了6年,一般的等不及我们提拔,1年就走了。况且如果你应聘的是经理职位,我们不设置工作经验这一项,你将来到了实际的工作岗位,又怎么让在生产第一线的工人信任你,你又怎么进行管理工作呢?”这些无疑都是现实的问题。

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